Aprende en casa: Actividades y respuestas segundo de primaria 17 de diciembre

Aprende en casa: Actividades y respuestas segundo de primaria 17 de diciembreAprende en casa: Actividades y respuestas segundo de primaria 17 de diciembre

Como una manera de apoyar a los estudiantes que se encuentran en casa ante la pandemia por coronavirus, la Secretaría de Educación Pública impulsa el programa ‘Aprende en Casa II’; estos son los temas para primero de primaria con la intención de que ningún alumno que se encuentre en territorio nacional pierda el año escolar a causa de la pandemia de la SARSCoV2 que se ha extendido por todo el mundo.

Así, para los alumnos y padres de familia o tutores que ya trabajaron con el material diario, les compartimos las actividades, preguntas y respuestas del día jueves 17 de diciembre con la finalidad de repasar y cumplir con los aprendizajes esperados. ¡No se desesperen que lo están haciendo muy bien y estamos a solo dos semanas de que comiencen las vacaciones de invierno!

El día de hoy, jueves 17 de diciembre y de acuerdo con la planeación de la SEP, corresponden las clases de Inglés, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Lengua Materna /Español a los estudiantes de segundo año de primaria. ¿Empezamos?

Inglés
(Ciclo I)

Escucho un cuento que rima

Aprendizaje esperado: Escucha la lectura o recitación de rimas o cuentos en verso.

Énfasis: Escucha y completa la recitación de rimas o cuentos sencillos en verso.

¿Qué vamos a aprender?

Escucharás y participarás en la lectura o recitación de rimas o cuentos sencillos en verso.

Para esta sesión necesitas los siguientes materiales:

¿Qué hacemos?

Are you taking care of you? Remember to keep in mind these recommendations.
¿Te estás cuidando? recuerda tener en cuenta las siguientes recomendaciones, para ello observa el siguiente video.

• Recomendaciones.

• Keep your distance. / Mantén tu distancia.
• Eat healthy food. / Come sanamente.
• Wear a mask if you need to leave home / Usa cubrebocas si necesitas salir de casa.
• Wash your hands / Lava tus manos.

Hello, how are you today? Hola, ¿Cómo estás hoy?

Nicolás le envió un audio y una carta a su maestra Ramona en la que solicita ayuda. Escucha con atención el audio que le envió y trata de seguir la lectura con el texto.

1. Audio.

Hello, my Friends! ¡Hola, mis amigas y amigos! How are you? ¿Cómo están? I am so happy to be with you. Estoy tan contento de estar con ustedes. Teacher Ramona. Maestra Ramona.

I need your help today. / Necesito su ayuda hoy. I am studying words that rhyme in the Aprende en Casa II program. / Estoy estudiando palabras que riman en el programa Aprende en Casa II.

I need to complete this poem with words that rhyme. / Necesito completar este poema con palabras que riman. Could you please check it to see if I am right? / ¿Pudiera revisarlo, por favor, para ver si estoy bien?

• It’s a dish with a ___. (fish)
• It’s a plant with an ___. (ant)
• It’s a car with a ___. (star)

Nicolas did a good job. Congratulations! Si, Nicolás hizo un buen trabajo. ¡Felicidades!
Nicolás le envió un audio y una carta a su maestra Ramona de agradecimiento. Escucha con atención el audio y trata de seguir la lectura con el texto.

2. Audio.

Thank you for your help. / Gracias por su ayuda. You can teach your students rhyming words so they can learn more while I do my other homework. / Puede enseñar a sus alumnas y alumnos palabras que riman para que puedan aprender más mientras hago mis otras tareas. See you later! / ¡Hasta luego!

Would you like to learn the rhymes that Nicolás made? Ok then start. Read the story called: the game of I see. / ¿Te gustaría aprender las rimas que Nicolás hizo? Ok, entonces comienza. Lee el cuento llamado: “El juego de yo veo”.

Sam and Pam are at a park. They decide to play the “I see” game. / Sam y Pam están en un parque. Ellos deciden jugar el juego: “yo, veo”.

Pam: I see a dish.
Sam: A dish with a fish?
Pam: Yes, it’s a dish with a fish.
Sam: I see a plant.
Pam: A plant with an ant?
Sam: Yes, it’s a plant with an ant.
Pam: I see a car.
Sam: A car with a star?
Pam: Yes, it’s a car with a star.
Pam: Veo un plato.
Sam: ¿Un plato con un pescado?
Pam: Sí. Es un plato con un pescado.
Sam: Veo una planta.
Pam: ¿Una planta con una hormiga?
Sam: Sí. Es una planta con una hormiga.
Pam: Veo un carro.
Sam: ¿Un carro con una estrella?
Pam: Sí. Es un carro con una estrella.

After the game, they share their toys with a group of boys.
Después del juego, ellos comparten sus juguetes con un grupo de niños.

¿Qué te parecieron la historia y las rimas? puedes hacer tus dibujos del plato, el pescado, la planta, la hormiga, el carro y la estrella, y jugar con las rimas.

Now, I am going to ask you some questions to see if you remember. A continuación, responde las algunas preguntas para ver si recuerdas.

• At the beginning. What does the girl see? / Al principio ¿Qué ve la niña?
A dish with a fish. / Un plato con un pescado.

• What does the boy see? / ¿Que ve el niño?
A plant with an ant. / Una planta con una hormiga.

• At the end. What does the girl see? / Al final ¿Qué ve la niña?
A car with a star / un carro con una estrella.

• What do they share after the game? / ¿Qué comparten después del juego?
They share their toys with a group of boys. / Ellos comparten sus juguetes con un grupo de niños.

Ahora observa las siguientes tarjetas ilustradas del vocabulario principal de la historia.

Now listen and watch the following video is a song about rhyming words: / Ahora escucha y observa el siguiente video es una canción acerca de las palabras que riman:

3. Video de rap.

Then you have the lyrics of this funny rap, you can play the music and try to follow it with the lyrics. / A continuación, tienes la letra de este divertido rap, puedes reproducir la música y trata de seguirla con la letra.

Plant, Plant, Plant.
Ant, ant, ant.
It is a plant with an ant!
Car, car, car.
Star, star, star.
It is a car with a star!
Dish, dish, dish.
Fish, fish, fish.
It is a dish with a fish!
Boy, boy, boy.
Toy, toy, toy.
It is a boy with a toy!
Planta, planta, planta.
Hormiga, hormiga, hormiga.
¡Una planta con una hormiga!
Carro, carro, carro.
Estrella, estrella, estrella.
¡Es un carro con una estrella!
Plato, plato, plato.
Pescado, pescado, pescado.
¡Es un plato con un pescado!
Niño, niño, niño.
Juguete, juguete, juguete.
¡Es un niño con un juguete!

You will sing the song and while doing the movements for each word. To dance while you rap / Vas a cantar la canción y mientras haces los movimientos por cada palabra. A bailar mientras rapeas.

• Video de rap.

Well done! ¡Bien hecho!

¿Te gustan los rompecabezas? ¿Algunos te cuestan trabajo? no te preocupes vamos a ver primero un video sobre el rompecabezas, antes de armar el nuestro.

4. Rompecabezas.

Now it is time for us to solve the puzzle with the words that rhyme. Ahora es el tiempo de que armes el rompecabezas con las palabras que riman.

Completa el texto con las palabras faltantes y escríbelas en tu cuaderno.

• Dish, dish, dish. It’s a dish with a .
• Car, car, car. It´s a car with a .

Before we say goodbye, Nicolás wants to tell you something. / Antes de decir adiós, Nicolás quiere decirte algo, escucha el audio, después vas a leer lo que dijo Nicolas.

5. Audio.

Nicolás:

Hello friends. I really love that song. It helped me a lot to learn new words that rhyme. Sing it with me. / Hola, amigos. Realmente me encanta esa canción. Me ayudó muchísimo para aprender nuevas palabras que riman. Canta conmigo.

Plant, Plant, Plant.
Ant, ant, ant.
It is a plant with an ant!
Car, car, car..
Star, star, star
It is a car with a star!
Dish, dish, dish
Fish, fish, fish
It is a dish with a fish!
Boy, boy, boy
Toy, toy, toy
It is a boy with a toy! Planta, planta, planta.
Hormiga, hormiga, hormiga.
¡Una planta con una hormiga!
Carro, carro, carro.
Estrella, estrella, estrella.
¡Es un carro con una estrella!
Plato, plato, plato.
Pescado, pescado, pescado.
¡Es un plato con un pescado!
Niño, niño, niño.
Juguete, juguete, juguete.
¡Es un niño con un juguete!

Do not forget to share what you learned with your parents and friends. No olvides compartir lo que aprendiste con tu familia y amigos. See you! / ¡Nos vemos!

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

Si tienes dudas o necesitas ayuda para realizar las actividades propuestas o alguna sugerencia y quieren compartirlas con nosotros pueden enviarlas al correo [email protected]

Si quieres practicar más. Visita esta página https://changomaniaco.com/little-bridge-lecciones/

Matemáticas

Botellas de colores

Aprendizaje esperado: Estima, mide, compara y ordena capacidades, con unidades no convencionales y el litro.

Énfasis: Identificar unidades de medida no convencionales para comparar la capacidad de dos recipientes.
Estimar la capacidad de un recipiente a partir de una unidad de medida no convencional.

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás unidades de medida no convencionales para comparar la capacidad de dos recipientes.

Estimarás la capacidad de un recipiente a partir de una unidad de medida no convencional.

Aprenderás a estimar, medir, comparar y ordenar capacidades.

¿Qué hacemos?

Imagina que tienes dos contenedores diferentes, pero no sabes a cuál de los contenedores le cabe más agua.

En tu libro de texto de Matemáticas, resuelve las actividades de las páginas 74 a la 76.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2MAA.htm?#page/74

¿Qué es la capacidad? Es la cantidad de líquido que puede contener un recipiente y que hay diferentes tipos de recipientes a los que les cabe más o menos líquido.

Existen recipientes con capacidades, formas o tamaños diferentes.

Algunos envases tienen más capacidad que otros, ¿A qué le cabe más?

¡Es correcto!

Tienes un envase de leche, una taza, una tina, una regla y un libro, debes clasificarlos en la siguiente tabla:

Miden capacidad No miden capacidad

Tres botellas con agua de diferente color y capacidades. Observa con atención las dos botellas y trata de identificar, a simple vista, cuál de las dos botellas tiene mayor capacidad.

Observa, unos vasos y comprueba con cuál de esas botellas puedes llenar más vasos.

¿Con qué botella se llenaron más vasos? el color amarillo, porque se llenaron 8 vasos y con las otras botellas de agua se llenaron menos vasos.

¿Cuántos vasos se llenaron de color morado y cuántos de color verde? se llenaron 4 morados y 2 vasos verdes.

A la botella de color amarillo le cabe más líquido, por lo tanto, tiene mayor capacidad; mientras que, a la botella de color verde, le cabe menos líquido y por lo tanto es la de menor capacidad.

Observa nuevamente los vasos y las botellas. ¿Cuántos vasos necesitas para llenar una botella verde? 2 vasos. ¿Cuántos vasos necesito para llenar la botella morada? 4 vasos.

Entonces. ¿Cuántas botellas de agua verde necesitaríamos para llenar una botella morada? necesitas dos botellas, porque con una botella se llenan dos vasos, entonces con dos botellas llenamos 4 vasos y cuatro vasos llenan una botella morada.

¡Excelente! por lo tanto, para llenar una botella amarilla, necesitamos, a su vez, 2 botellas moradas.

¿Cuántas botellas y de qué tamaño, se necesitan para servir 14 vasos de agua?

Puedes ayudarte de los vasos y las botellas que tienes, para resolver este problema. Recuerda que, con una botella grande, puedes llenar 8 vasos ¿Cuántos vasos faltan para completar los 14? Faltan 6 vasos.

¿Puedes utilizar otra botella grande? No, porque te sobrarían dos vasos y solo quieres llenar 6 más. Entonces, vas a utilizar otras botellas.

¿Puedes utilizar una botella mediana y también, otra botella chica? recuerda que con la botella mediana puedes llenar 4 vasos y con la más chica, solo 2 vasos; por lo tanto, si utilizas una de cada una, con eso logras llenar los 6 vasos que hacen falta.

¿Cuántas botellas y de qué tamaño, necesitas para llenar 14 vasos? Se necesitan una botella grande, una mediana y una chica.

El Reto de Hoy:

Realiza diferentes comparaciones con recipientes que tengas en casa.

Si con 2 botellas moradas llenas una amarilla. ¿Cuántas botellas verdes necesitas para llenar una botella amarilla?

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

Conocimiento del Medio

Cuidemos a los animales

Aprendizaje esperado: Identifica el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente, y participa en su cuidado.

Énfasis: Reconocer algunas necesidades básicas de los animales con el fin de proponer acciones para el cuidado del medio en el que viven.

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás el impacto de acciones propias y de otros en el medio ambiente, y participarás en su cuidado.

Reconocerás algunas necesidades básicas de los animales con el fin de proponer acciones para el cuidado del medio en el que viven.

¿Qué hacemos?

Todos los seres vivos tenemos necesidades básicas que requerimos satisfacer para poder vivir, por ejemplo, el aire, alimento, agua, refugio y sobre todo un lugar limpio y adecuado para vivir en paz.

En la sesión anterior aprendiste sobre el lugar en donde viven los animales y lo que necesitan para vivir. En esta sesión aprenderás. ¿Qué significa que un animal esté en peligro de extinción? ¿Por qué se encuentra en peligro de extinción? y ¿Qué acciones puedes llevar a cabo para cuidar el medio en el que viven?

Te has preguntado:

a) ¿Qué pasaría si de pronto algún animal ya no encuentra lo que necesita para vivir, porque el lugar donde vive está contaminado?
b) ¿Qué le pasaría a este animal?

Observa el siguiente video sobre las especies en extinción.

1. Especies en extinción.

¿Qué opinas del video? es importante cuidar a los animales y el lugar donde viven.
Consulta tu libro de texto de Conocimiento del Medio. Segundo grado en las páginas 47 y 48.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P2COA.htm?#page/47

¿Cómo te sientes cuando está en tu casa? es muy seguro que te sientas protegido, así como tú, muchos animales que viven en los bosques, selvas, montañas, mares, ríos viven tranquilamente porque se sienten libres, pero hay otros animales que se encuentran amenazados porque el lugar donde viven ha sido invadidos o destruidos.

Observa el siguiente video, y al regresar comentemos que les pareció.

2. Acción Verde – La deforestación.

¿Qué te pareció el video? ¿Cómo perjudica a los animales cortar árboles? ¿Consideras que es importante cuidar los árboles, el agua y los animales?

Muchos animales están en peligro, más que en cualquier otro momento. Cortar árboles está acabando con las selvas, los bosques, praderas, y la contaminación acaba con los mares, ríos y lagunas, los cuales son un elemento fundamental para obtener agua, además de que son el hogar de los animales acuáticos.

Fuente: https://pixabay.com/es/photos/guacamayo-loro-tropicales-ave-508877/
https://pixabay.com/es/photos/la-guacamaya-roja-de-aves-tropicales-3924046/
https://pixabay.com/es/photos/loro-guacamayo-azul-volar-ave-ala-2796766/
https://pixabay.com/es/photos/guacamaya-roja-ara-macao-loro-1926544/

¿Sabes cómo se llama esta ave? es una ¡Guacamaya!

Lamentablemente es un animal que está en peligro de extinción, esto quiere decir, que es una especie que está a punto de desaparecer de la Tierra, debido a la acción directa o indirecta de las personas, porque se ha intervenido de manera negativa en su vida.

Reflexiona respecto a cómo algunas de las actividades contribuyen a que las especies puedan desaparecer, pero entre todos podemos llevar a cabo acciones diversas para cuidar a los animales.

Por ejemplo, imagina que este grupo de guacamayas son todas las que hay en el planeta, ya que algunas han muerto porque los árboles del lugar en donde viven han sido cortados como ya lo observaste en el video.

Posteriormente, vienen otras personas y se llevan otras guacamayas para venderlas como mascotas y las transportan a otros lugares en donde el clima y el entorno es diferente al que ellas están acostumbradas. ¿Qué crees que les pase?

Se disminuye el número de guacamayas y por lo tanto la población. Ahora imagínate que después de destruir el lugar donde viven y atraparlas para tenerlas como mascota, solamente quedan dos.

¿Qué crees que pasaría si estas dos guacamayas únicas en el mundo mueren? ya no habrá más en todo el planeta y nunca las volverías a ver.

Es precisamente lo que ha pasado con algunas especies de animales, y se extinguen o desaparecen para siempre.

Eso les pasó al oso gris mexicano y al pájaro carpintero imperial, que eran animales que vivían en nuestro país y que desaparecieron.

Fuente: https://www.biodiversidad.gob.mx/media/1/biodiversidad/EdHielo/images/osoplateado_03.png
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/144279/bp085_carpintero_imperial_261011.pdf

Es triste que es que ya no existan en el plantea para conocerlos. Hay otras especies que en estos momentos están en peligro de extinción, lo cual quiere decir que, si no se hace algo para evitar que sigan muriendo, desaparecerán del planeta y nunca se volverán a ver.

¿Conoces a los jaguares? son los felinos más grandes de América.

Los invito a ver la siguiente cápsula donde científicos explican sobre qué están haciendo para salvar al jaguar y evitar que se extinga o desaparezcan para siempre.

3. En Peligro: Jaguar.

Como lo acabas de observar y conocer, existen grupos de personas e instituciones que se han preocupado para que no se sigan extinguiendo animales del planeta, y han hecho todo lo posible para protegerlos.

Existen casos exitosos como el de los lobos mexicanos, los cuales estuvieron a punto de desaparecer del planeta, pero gracias a personas que se han preocupado por ellos, no se han extinguido. Entre las actividades que realizan para cuidarlos está el de concientizan a los pobladores que viven cerca de los animales e invitarlos a participar en el cuidado de los animales y de su medio.

Fuente: https://www.gob.mx/cms/uploads/image/file/563436/Lobo_mexicano_Fotograf_a_Rub_n_S_nchez_-_copia.JPG

¡Se debe hacer algo para evitar que el jaguar y ninguna otra especie desaparezcan! ¿Qué puedes hacer desde casa o en el lugar donde vives para cuidar a los animales y su medio?

Puedes empezar por no tirar basura en la calle, ahorrar agua, aplicar la regla de las tres erres, plantar árboles y cuidarlos, no comprar animales silvestres para tenerlos como mascotas, entre otras.

En conclusión, recuerda que todos pueden llevar a cabo diversas acciones para cuidar a la naturaleza y por ende a los animales, como:

• Evitar matar a los animales por deporte o diversión por pequeños que estos sean, como los insectos.
• Reutilizar el papel o utilizar las hojas de papel por ambos lados.
• Separar la basura.
• Cuidar el agua.

Lo más importante que aprendiste en esta sesión es:

• Aprendiste que todos los seres vivos tienen necesidades básicas que necesitan para poder vivir.
• Reconociste que los animales aportan diferentes beneficios a los seres humanos. Por lo que, cada animal y planta, es insustituible, si alguno llega a faltar afecta a todos.
• Aprendiste que los animales requieren que el lugar en donde viven este limpio y sea adecuado.
• Aprendiste que un animal en peligro de extinción quiere decir que todos los que son como él pueden desaparecer por completo del planeta.
• Aprendiste algunas acciones para cuidar a los animales y que permiten el cuidado del medio en el que viven.

El Reto de Hoy:

Si les gustó la sesión de hoy, sigue investigando acerca de los animales en peligro de extinción y platica si es posible que puedas hace algo para ayudarlas.

Platica de este tema con tu maestra o maestro, así ampliarás tu conocimiento y resolverás cualquier duda que tengas.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

Lengua Materna
Lengua Indígena

Pregunto y aprendo

Aprendizaje esperado: Lee con ayuda del maestro textos diferentes a los literarios.

Énfasis: Formula preguntas sobre lo que le gustaría saber y no se encuentra en el texto que leyó.

¿Qué vamos a aprender?

Leerás textos diferentes a los literarios.

Formularás preguntas sobre lo que te gustaría saber y no se encuentra en el texto que se leyó.

¿Qué hacemos?

En el programa televisivo se contará con la participación de la maestra Guadalupe del Rocío Moo Cauich del estado de Yucatán, donde hablan la lengua maya.

En esta sesión van a platicar acerca de lo que lees y vas a observar que puedes hacer preguntas para seguir aprendiendo.

¿Te gusta leer? ¿Qué tipo de textos les gusta? ¿Los cuentos? ¿Las rimas? ¿Los cantos?
Hay algunos textos que te hacen disfrutar o divertirte, como las canciones, los chistes o las adivinanzas y hay otros que te ayudan a saber cosas nuevas o a estar informados de lo que sucede a tu alrededor.

Hoy vas a leer un texto instruccional, es decir un texto que describe cómo realizar alguna actividad, en este caso, el texto habla de cómo se elaboran unas canastas de del estado, Yucatán, estas canastas son propias de la región.

Muchas personas se dedican a tejer el “guano” que es un tipo de palma muy común de la región, con esta palma tejen canastas, sombreros, muebles y hasta casas. ¡Es un material muy resistente!

A continuación, vas a leer un texto sobre la elaboración de canastas con guano en maya y después en español.

Bix u ji’it’ xaak

U ti’al u ji’it’ le xaako’ yáaxe’ ku xa’akal u
xa’anil, yaan ka’ap’éel u jejeláasil le xa’ano’;
jump’éele’ boon u k’aaba’, lela’ leti’ ku meyaj
u ti’al u ji’it’il le xaako’. Le uláak’o’ júul ok
u k’aaba’, leti’ ku meyaj u ti’al u beeta’al le
najo’obo’.
Ken ts’o’okok u xo’ot’ol le xa’ano’ ku
tsi’iktal bek’ech wa kóoch je’el bix u k’áat
máak ka’aj jóok’ok le xaako’. Ti’ le xa’ano’
mixba’al ku pu’ulul, mix u ch’ilibil, lela’ ku
meyaj u ti’al u ts’a’abal u muuk’ le xaako’.
Wa taak u beeta’al jejeláas óochelo’ob ti’ le
xaako’, le kéen ts’o’okok u tsi’ikta’al le
xa’ano’ku bo’onol yéetel anelina. U ti’al u
bo’onole’ ku cha’akal u boonil, ken ila’ak
ts’o’ok u láaj púuk’ul le boono’ ku bin u
máansa’al le xa’an ichilo’, lela’ ku beeta’al tak ka’aten wa óoxten,
tu p’iis u yila’al ts’o’ok
u bóonol tu beel. Le ken ts’o’okoke’ ku
jáayk’inta’al, ken tijik u boonil le xa’ano’ ku
bisa’al ich sajkab u ti’al u ts’u’ubal
wa ma’e’ ma’atáan u béeytal u meyajta’al
tumen ku p’áatal totojkij. Wa ku ji’it’il
totojkile’ ku káachal, ma’taan u jóok’ol
ba’ax ku beeta’al. U ti’al ja’ajalile’
ma’atech u bisa’al ich sajkab tumen ch’uul le
ebo’, je’el u lúubul máake’. U ti’al u
ts’u’uts’uk kíinta’ale’ ku ch’a’abal jump’éel
nook’e’ ku ch’u’ulule’ ku p’i’ixil
le xa’an yéetelo’. Bey ts’u’uts’ukkil le xa’ano’ ku béeytal túun u ji’it’il le xaako’obo’. Ba’ale’ ma’ chéen
xaak ku beeta’al yéetel xa’ani’ tak
p’óoko’ob, páawo’ob, míiso’ob,
pikito’ob, báaxalo’ob yéetel u jejeláasil
ba’alo’ob.
Lela’ bey u meyajta’al le xa’an tu méek’tankaajil
Halacho’.
Xoknáal: Maria Dolores Ku Yah
U áanalte’il xookilo’ob ich Maaya t’aan 3

Cómo se elaboran las canastas.

Para tejer la canasta primero se sancocha el guano, del cual hay dos tipos: el primero tiene el nombre de boon, y es el que se utiliza para tejer las canastas; al otro se le conoce como júul ok, y se utiliza para las casas. Después de cortar el guano, se ralla delgado o grueso, dependiendo como se quiera la canasta. Del guano no se desperdicia nada, ni los palillos, pues sirven para dar soporte a la canasta. Si se le quieren agregar dibujos a la canasta, después de separarse las tiras del guano, éste se pinta con anilina. Para pintarlo se hierve la pintura, y después de que esté bien diluida, se sumerge el guano dos o tres veces para que se pinte de manera uniforme. Posteriormente, se extiende al sol, y cuando ya está seco se traslada a la cueva para que se suavice. De otra manera no se podría tejer, porque estaría duro y quebradizo. Si se teje estando duro, se quiebra y no se logra el propósito.

En época de lluvias no se va a la cueva, ya que la escalera se humedece y las personas se podrían caer. Para suavizarlo, se humedece un trapo y se envuelve el guano con él. Una vez suavizado ya se puede tejer para hacer las canastas. El guano no se usa sólo para hacer canastas, sino también para elaborar sombreros, bultos, escobas, abanicos, juguetes y otras cosas.

Así es como se trabaja el guano en el municipio de Halachó.
Estudiante: María Dolores Ku Yah
Libro de Literatura en lengua Maya 3

Este texto explica de manera general cómo se hacen las canastas de guano, pero seguramente hay muchas cosas más que puedes saber.

Identifica que después de leer un texto puedes hacer preguntas para seguir aprendiendo del tema. Para hacer preguntas que te lleven a obtener más información puedes usar preguntas que comiencen así:

• Ba’ax- ¿Qué?
• Bix – ¿Cómo?
• Tu’ux- ¿Dónde?
• Máakalmak – ¿Cuál?
• Máax – ¿Quién?
• Jayp’éel- ¿Cuántos?
• Buka’aj- ¿Cuánto? (volumen).

Analiza algunas preguntas que se hicieron los niños después de leer este texto para saber si con ellas puedes ampliar la información que te da el texto.

• ¿Cómo se forman los dibujos en las canastas?
• ¿Qué más se puede hacer con el guano?
• ¿Qué es la cueva?
• ¿Se pueden hacer casas?

La segunda pregunta se contesta con el texto. Y la cuarta pregunta no ayuda a obtener mucha información.

En esta sesión conociste que de los textos que leas, puedes hacerte preguntas que te ayudan a aprender más. Estas preguntas sirven para seguir indagando en los textos o con las mismas personas que saben del tema.

¡Es importante saber hacer preguntas para seguir aprendiendo!

El Reto de Hoy:

Te invitamos que cada que leas un texto, puedas hacerte preguntas para seguir aprendiendo.

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

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